Sûnt de Singapore-ferklearring oer wittenskiplike yntegriteit yn 2010 hat de ynternasjonale wittenskiplike mienskip mobilisearre om te soargjen dat de metodologyske en etyske easken fan ûndersyk dúdliker wurde befêstige, yn in kontekst dêr't de race foar nijichheid en de ynfiering fan in fersterke kompetitive logika de risiko's fermannichfâldigje. fan drift. Derneist fereasket it fersterkjen fan regeljouwing en de útdagings fan sosjale ferantwurdlikens kennis en taeigening fan 'e fûnemintele prinsipes fan wittenskiplike yntegriteit.
De ferskate ûndersyksorganisaasjes yn Frankryk hawwe inisjativen fermannichfâldige en har konverginsje hat laat ta it ûndertekenjen fan it hânfêst fan etyk foar ûndersyksberoppen troch de CPU (Konferinsje fan presidinten fan 'e universiteit) en de wichtichste organisaasjes yn jannewaris 2015. Nei it rapport yntsjinne troch Pr.. Pierre Corvol yn 2016, "Beoardieling en útstellen foar de ymplemintaasje fan it nasjonale hânfêst fan wittenskiplike yntegriteit", ferskate besluten waarden nommen, benammen:
- doktoraalskoallen moatte soargje dat doktoraalstudinten training krije yn etyk en wittenskiplike yntegriteit,
- de festigingen hawwe in referent foar wittenskiplike yntegriteit beneamd,
- in Frânsk buro foar wittenskiplike yntegriteit (OFIS) waard oprjochte yn 2017 by HCERES.
Ynsette foar dit probleem yn 2012 mei it oannimmen fan in oarkonde, de Universiteit fan Bordeaux, yn gearwurking mei de CPU, COMETS-CNRS, INSERM en INRA, ûntwikkele de training oer wittenskiplike yntegriteit dy't wy oanbiede op FUN. Profitearje fan de stipe fan IdEx Bordeaux en it College of Doctoral Schools, waard dizze training ûntworpen mei de Support Mission for Pedagogy and Innovation (MAPI) fan 'e Universiteit fan Bordeaux.
Dizze training is folge troch doktoraalstudinten fan 'e Universiteit fan Bordeaux sûnt 2017 en troch oare fêstigingen sûnt 2018. It waard yntrodusearre as in MOOC op FUN fan novimber 2018. Hast 10.000 learlingen hawwe elk jier .es registrearre yn 'e earste twa sesjes (2018) /19 en 2019/20). Under de 2511 learlingen dy't yn 'e lêste sesje op 'e fragelist foar evaluaasje fan training reagearren, achte 97% it nuttich en 99% fûn dat se nije kennis opdien hiene.
