Desde a declaración de Singapur sobre a integridade científica de 2010, a comunidade científica internacional mobilizouse para asegurar que os requisitos metodolóxicos e éticos da investigación se afirmen con maior claridade, nun contexto no que a carreira pola novidade e a introdución dunha lóxica competitiva reforzada multiplican os riscos. de deriva. Ademais, o fortalecemento da normativa e os retos da responsabilidade social requiren o coñecemento e a apropiación dos principios fundamentais da integridade científica.

Os distintos organismos de investigación en Francia multiplicaron as iniciativas e a súa converxencia levou a que a CPU (Conference of University Presidents) e as principais organizacións asinasen en xaneiro de 2015 a carta ética das profesións investigadoras. Tras o informe presentado polo Pr Pierre Corvol en 2016, “Avaliación e propostas para a aplicación da carta nacional de integridade científica”, tomáronse varias decisións, en particular:

  • as escolas de doutoramento deben garantir que os estudantes de doutoramento se beneficien da formación en ética e integridade científica,
  • os establecementos designaron un referente para a integridade científica,
  • unha Oficina Francesa de Integridade Científica (OFIS) creouse en 2017 no HCERES.

Comprometida con esta cuestión en 2012 coa aprobación dunha carta, a Universidade de Burdeos, en colaboración coa CPU, COMETS-CNRS, INSERM e INRA, desenvolveu a formación sobre integridade científica que ofrecemos sobre FUN. Beneficiándose do apoio de IdEx Bordeaux e do Colexio de Escolas de Doutoramento, esta formación foi deseñada coa Misión de Apoio á Pedagoxía e a Innovación (MAPI) da Universidade de Burdeos.

Esta formación foi seguida por estudantes de doutoramento da Universidade de Burdeos desde 2017 e doutros establecementos desde 2018. Introduciuse como MOOC sobre FUN a partir de novembro de 2018. Case 10.000 estudantes rexistráronse .es cada ano nas dúas primeiras sesións (2018). /19 e 2019/20). Dos 2511 alumnos que responderon ao cuestionario de avaliación da formación durante a última sesión, o 97 % considerouno útil e o 99 % considerou que adquiriu novos coñecementos.