Imprimir amigable, PDF e correo electrónico

Desde a declaración de Singapur sobre a integridade científica de 2010, a comunidade científica internacional mobilizouse para asegurar que os requisitos metodolóxicos e éticos da investigación se afirmen con maior claridade, nun contexto no que a carreira pola novidade e a introdución dunha lóxica competitiva reforzada multiplican os riscos. de deriva. Ademais, o fortalecemento da normativa e os retos da responsabilidade social requiren o coñecemento e a apropiación dos principios fundamentais da integridade científica.

Os distintos organismos de investigación en Francia multiplicaron as iniciativas e a súa converxencia provocou a sinatura do código ético das profesións investigadoras por parte da CPU (Conference of University Presidents) e das principais organizacións en xaneiro de 2015. Tras o informe presentado polo profesor Pierre Corvol en 2016, “Avaliación e propostas para a aplicación da carta nacional de integridade científica”, tomáronse varias decisións, en particular:

  • as escolas de doutoramento deben garantir que os estudantes de doutoramento se beneficien dunha formación en ética e integridade científica,
  • os establecementos designaron un referente de integridade científica,
  • en 2017 creouse no HCERES unha Oficina Francesa de Integridade Científica (OFIS).

Comprometida en 2012 con esta cuestión coa aprobación dunha carta, a Universidade de Burdeos desenvolveu, en colaboración coa CPU, COMETS-CNRS, INSERM e INRA, a formación sobre integridade científica que che ofrecemos sobre FUN. Beneficiándose do apoio de IdEx Bordeaux e do Colexio de Escolas de Doutoramento, esta formación foi deseñada coa Misión de Apoio á Pedagoxía e a Innovación (MAPI) da Universidade de Burdeos.

Lea  Fai clic en Funnels para comezar: baixo orzamento

Esta formación foi seguida por estudantes de doutoramento da Universidade de Burdeos desde 2017 e doutras institucións desde 2018. Introduciuse como MOOC sobre FUN a partir de novembro de 2018. Case 10.000 estudantes rexistráronse cada ano nas dúas primeiras sesións ( 2018/19 e 2019/20). Entre os 2511 alumnos que responderon ao cuestionario de avaliación da formación durante a última sesión, o 97 % considerouno útil e o 99 % considerou que adquirira novos coñecementos.

Continúa lendo o artigo no sitio orixinal →