Introduzzjoni għan-newropedagoġija
In-newropedagoġija hija dixxiplina affaxxinanti li tgħaqqad in-newroxjenza u l-pedagoġija. Għandu l-għan li jottimizza t-tagħlim ibbażat fuq il-fehim tagħna ta’ kif jaħdem il-moħħ. F'dan it-taħriġ, inti ser tiskopri l-prinċipji ewlenin tan-newropedagoġija, l-erba 'pilastri tat-tagħlim u l-organizzazzjoni tal-moħħ. Dan l-għarfien jgħinek tfassal taħriġ aktar effettiv, li jistimula l-memorja u l-impenn tal-istudenti tiegħek.
In-newropedagoġija hija dixxiplina li tinsab fl-intersezzjoni tan-newroxjenza, il-psikoloġija u l-pedagoġija. Hija tfittex li tifhem kif il-moħħ jitgħallem u kif nistgħu nużaw dan l-għarfien biex intejbu t-tagħlim. Fi kliem ieħor, in-newropedagoġija tfittex li tittraduċi l-iskoperti tan-newroxjenza fi prattiċi ta’ tagħlim effettivi.
In-newroxjenza hija dixxiplina li tistudja s-sistema nervuża u l-moħħ. Huma jfittxu li jifhmu kif jaħdem il-moħħ, kif jipproċessa l-informazzjoni, kif jiżviluppa u kif jinbidel mat-tagħlim. In-newroxjenza tuża varjetà ta' metodi, li jvarjaw minn immaġini tal-moħħ sal-psikoloġija konjittiva, biex tistudja l-moħħ u kif jaħdem.
Il-prinċipji ewlenin tan-newropedagoġija
In-newropedagoġija hija bbażata fuq diversi prinċipji ewlenin li jippromwovu t-tagħlim. Int titgħallem tidentifika dawn il-prinċipji u tifhem kif jistgħu jintużaw biex ittejjeb it-taħriġ tiegħek. Barra minn hekk, inti ser tiskopri kif il-moħħ huwa organizzat u kif din l-organizzazzjoni tinfluwenza t-tagħlim.
In-newropedagoġija tieħu dan l-għarfien dwar il-moħħ u tfittex li tapplikah għat-tagħlim. Pereżempju, jista’ jfittex li jifhem kif nistgħu nużaw l-għarfien tagħna tal-moħħ biex niddisinjaw ambjenti ta’ tagħlim li jippromwovu l-impenn, il-motivazzjoni u t-tagħlim profond.
F'dan it-taħriġ, inti ser tiskopri l-prinċipji ewlenin tan-newropedagoġija. Se titgħallem kif il-moħħ jipproċessa l-informazzjoni, kif jikber u jinbidel mat-tagħlim, u kif tista’ tuża dan l-għarfien biex ittejjeb it-taħriġ tiegħek. Tiskopri wkoll l-erba’ pilastri tat-tagħlim identifikati min-newropedagoġija: attenzjoni, impenn attiv, feedback u konsolidazzjoni.
L-erba' pilastri tat-tagħlim
In-newropedagoġija tidentifika erba' pilastri ta' tagħlim: attenzjoni, impenn attiv, feedback u konsolidazzjoni. Tiskopri kif jaħdmu dawn il-pilastri u kif tista' tużahom biex ittejjeb l-effettività tat-taħriġ tiegħek. Se titgħallem ukoll kif il-moħħ jipproċessa l-informazzjoni u kif tista’ tuża dan l-għarfien biex tiffaċilita t-tagħlim.
L-attenzjoni hija l-ewwel pilastru tat-tagħlim. Hija l-abbiltà li tiffoka fuq kompitu jew informazzjoni speċifika filwaqt li tinjora d-distrazzjonijiet. L-attenzjoni hija essenzjali għat-tagħlim għaliex tidderieġi r-riżorsi konjittivi tagħna lejn informazzjoni rilevanti.
L-impenn attiv huwa t-tieni pilastru tat-tagħlim. Hija l-parteċipazzjoni attiva tal-istudent fil-proċess tat-tagħlim, pereżempju billi jsolvi problemi, jistaqsi mistoqsijiet jew jiddiskuti l-materjal tat-tagħlim. L-ingaġġ attiv jippromwovi t-tagħlim fil-fond u ż-żamma tal-informazzjoni fit-tul.
Ir-rispons huwa t-tielet pilastru tat-tagħlim. Din hija l-informazzjoni li l-istudent jirċievi dwar il-prestazzjoni jew il-fehim tiegħu. Ir-rispons jippermetti lill-istudent jifhem l-iżbalji tiegħu u jikkoreġihom, li jippromwovi t-tagħlim u prestazzjoni mtejba.
Fl-aħħar nett, il-konsolidazzjoni hija r-raba’ pilastru tat-tagħlim. Dan huwa l-proċess li bih informazzjoni ġdida tiġi integrata u maħżuna fil-memorja fit-tul. Il-konsolidazzjoni hija essenzjali għat-tagħlim għaliex tippermetti li l-informazzjoni tinżamm fit-tul.
Fil-qosor, dan it-taħriġ jagħtik fehim profond tan-newropedagoġija u l-potenzjal tagħha biex ittejjeb it-tagħlim. Kemm jekk int għalliem, trejner, professjonist tal-edukazzjoni jew sempliċement xi ħadd interessat fit-tagħlim, dan it-taħriġ jagħtik għodod siewja biex ittejjeb il-prattiki tat-tagħlim tiegħek.
