Муқаддима ба нейропедагогика
Нейропедагогика як фанни ҷолибест, ки неврология ва педагогикаро муттаҳид мекунад. Ҳадафи он такмил додани омӯзиш дар асоси фаҳмиши мо дар бораи чӣ гуна кор кардани майна мебошад. Дар ин тренинг, шумо принсипҳои асосии нейропедагогика, чор сутуни омӯзиш ва ташкили майнаро кашф хоҳед кард. Ин дониш ба шумо дар тарҳрезии тренингҳои муассиртар, ҳавасмандкунии хотира ва ҷалби хонандагонатон кӯмак мекунад.
Нейропедагогика як фанест, ки дар чорроҳаи неврология, психология ва педагогика ҷойгир аст. Вай мекӯшад бифаҳмад, ки майна чӣ гуна меомӯзад ва чӣ гуна мо метавонем ин донишро барои беҳтар кардани таълим ва омӯзиш истифода барем. Ба ибораи дигар, нейропедагогика кӯшиш мекунад, ки кашфиёти неврологияро ба тарҷума тарҷума кунад таҷрибаҳои самараноки таълим.
Неврология як фанест, ки системаи асаб ва майнаро меомӯзад. Онҳо мекӯшанд фаҳманд, ки майна чӣ гуна кор мекунад, он маълумотро чӣ гуна коркард мекунад, он чӣ гуна инкишоф меёбад ва бо омӯзиши он чӣ гуна тағир меёбад. Неврология усулҳои гуногунро истифода мебарад, аз тасвири мағзи сар то психологияи маърифатӣ, барои омӯзиши майна ва чӣ гуна кор кардани он.
Принсипҳои асосии нейропедагогика
Нейропедагогика ба якчанд принсипҳои асосӣ, ки ба омӯзиш мусоидат мекунанд, асос ёфтааст. Шумо муайян кардани ин принсипҳоро меомӯзед ва мефаҳмед, ки чӣ гуна онҳоро барои беҳтар кардани омӯзиши шумо истифода бурдан мумкин аст. Ғайр аз он, шумо хоҳед фаҳмид, ки майна чӣ гуна ташкил карда шудааст ва ин созмон чӣ гуна ба омӯзиш таъсир мерасонад.
Нейропедагогика ин донишро дар бораи майна мегирад ва мекӯшад, ки онро дар таълим ва омӯзиш татбиқ кунад. Масалан, он метавонад бифаҳмад, ки чӣ тавр мо метавонем дониши худро дар бораи майна барои тарҳрезии муҳити омӯзишӣ истифода барем, ки ба ҷалб, ҳавасмандӣ ва омӯзиши амиқ мусоидат мекунанд.
Дар ин тренинг шумо принсипҳои асосии нейропедагогикаро кашф хоҳед кард. Шумо мефаҳмед, ки майна чӣ гуна иттилоотро коркард мекунад, он чӣ гуна бо омӯзиш афзоиш меёбад ва тағир меёбад ва чӣ гуна шумо метавонед ин донишро барои такмил додани омӯзиши худ истифода баред. Шумо инчунин чор сутуни омӯзишро, ки нейропедагогика муайян кардааст, кашф хоҳед кард: таваҷҷӯҳ, ҷалби фаъол, фикру мулоҳиза ва муттаҳидсозӣ.
Чаҳор рукни омӯзиш
Нейропедагогика чаҳор рукни омӯзишро муайян мекунад: таваҷҷӯҳ, ҷалби фаъол, фикру мулоҳиза ва муттаҳидсозӣ. Шумо мефаҳмед, ки ин сутунҳо чӣ гуна кор мекунанд ва чӣ гуна шумо метавонед онҳоро барои баланд бардоштани самаранокии тренингҳои худ истифода баред. Шумо инчунин мефаҳмед, ки майна чӣ гуна маълумотро коркард мекунад ва чӣ гуна шумо метавонед ин донишро барои осон кардани омӯзиш истифода баред.
Диққат рукни аввалини омӯзиш аст. Ин қобилияти тамаркуз ба як вазифа ё иттилооти мушаххас ҳангоми нодида гирифтани чизҳои парешон аст. Диққат барои омӯзиш муҳим аст, зеро он захираҳои маърифатии моро ба маълумоти мувофиқ равона мекунад.
Иштироки фаъол рукни дуюми омӯзиш аст. Ин иштироки фаъолонаи донишомӯз дар раванди таълим, масалан, бо роҳи ҳалли масъалаҳо, савол додан ё муҳокимаи маводи таълимӣ мебошад. Иштироки фаъол ба омӯзиши амиқ ва нигоҳдории дарозмуддати иттилоот мусоидат мекунад.
Алоқа рукни сеюми омӯзиш аст. Ин маълумотест, ки донишҷӯ дар бораи фаъолият ё фаҳмиши онҳо мегирад. Алоқа ба донишомӯз имкон медиҳад, ки хатогиҳои худро дарк кунад ва онҳоро ислоҳ кунад, ки ин ба омӯзиш ва беҳтар шудани кор мусоидат мекунад.
Ниҳоят, консолидация рукни чоруми омӯзиш аст. Ин равандест, ки тавассути он иттилооти нав муттаҳид карда мешавад ва дар хотираи дарозмуддат нигоҳ дошта мешавад. Муттаҳидсозӣ барои омӯзиш муҳим аст, зеро он имкон медиҳад, ки иттилоот дар муддати тӯлонӣ нигоҳ дошта шавад.
Дар маҷмӯъ, ин тренинг ба шумо дарки амиқи нейропедагогика ва иқтидори он барои беҳтар кардани таълим ва омӯзиш медиҳад. Новобаста аз он ки шумо муаллим, тренер, мутахассиси соҳаи маориф ҳастед ё шахсе, ки ба омӯзиш таваҷҷӯҳ дорад, ин омӯзиш ба шумо воситаҳои арзишманд барои беҳтар кардани таҷрибаи таълимии шумо медиҳад.
