Μετά τη δήλωση της Σιγκαπούρης για την επιστημονική ακεραιότητα το 2010, η διεθνής επιστημονική κοινότητα έχει κινητοποιηθεί για να διασφαλίσει ότι οι μεθοδολογικές και ηθικές απαιτήσεις της έρευνας επιβεβαιώνονται με μεγαλύτερη σαφήνεια, σε ένα πλαίσιο όπου ο αγώνας για καινοτομία και η εισαγωγή μιας ενισχυμένης ανταγωνιστικής λογικής πολλαπλασιάζουν τους κινδύνους της ολίσθησης. Επιπλέον, η ενίσχυση των κανονισμών και οι προκλήσεις της κοινωνικής ευθύνης απαιτούν γνώση και οικειοποίηση των θεμελιωδών αρχών της επιστημονικής ακεραιότητας.

Οι διάφοροι ερευνητικοί οργανισμοί στη Γαλλία έχουν πολλαπλές πρωτοβουλίες και η σύγκλιση τους οδήγησε στην υπογραφή του χάρτη δεοντολογίας για τα ερευνητικά επαγγέλματα από τη CPU (Conference of University Presidents) και τους κύριους οργανισμούς τον Ιανουάριο του 2015. Μετά την έκθεση που υπέβαλε ο Pr. Pierre Corvol το 2016, «Αξιολόγηση και προτάσεις για την εφαρμογή του εθνικού χάρτη επιστημονικής ακεραιότητας», λήφθηκαν διάφορες αποφάσεις, ιδίως:

  • οι διδακτορικές σχολές πρέπει να διασφαλίζουν ότι οι διδακτορικοί φοιτητές λαμβάνουν κατάρτιση σε θέματα ηθικής και επιστημονικής ακεραιότητας,
  • τα ιδρύματα έχουν ορίσει ένα σημείο αναφοράς για την επιστημονική ακεραιότητα,
  • Το Γαλλικό Γραφείο Επιστημονικής Ακεραιότητας (OFIS) ιδρύθηκε το 2017 στο HCERES.

Δεσμευμένο σε αυτό το θέμα το 2012 με την υιοθέτηση ενός χάρτη, το Πανεπιστήμιο του Μπορντό, σε συνεργασία με την CPU, το COMETS-CNRS, το INSERM και το INRA, ανέπτυξε την εκπαίδευση για την επιστημονική ακεραιότητα που προσφέρουμε στο FUN. Επωφελούμενη από την υποστήριξη του IdEx Bordeaux και του Κολλεγίου Διδακτορικών Σχολών, αυτή η εκπαίδευση σχεδιάστηκε με την Αποστολή Υποστήριξης για την Παιδαγωγική και την Καινοτομία (MAPI) του Πανεπιστημίου του Μπορντό.

Αυτή η εκπαίδευση ακολουθείται από διδακτορικούς φοιτητές από το Πανεπιστήμιο του Μπορντό από το 2017 και από άλλα ιδρύματα από το 2018. Εισήχθη ως MOOC on FUN από τον Νοέμβριο του 2018. Σχεδόν 10.000 μαθητές έχουν εγγραφεί .es κάθε χρόνο στις δύο πρώτες συνεδρίες (2018 /19 και 2019/20). Από τους 2511 μαθητές που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο αξιολόγησης της εκπαίδευσης κατά την τελευταία συνεδρία, το 97% το θεώρησε χρήσιμο και το 99% θεώρησε ότι είχε αποκτήσει νέες γνώσεις.